Voy a insertar una direccion
Practicum: http://docs.google.com/Doc?docid=dcbfbmjq_2c8bss5d9&hl=en
Suerte
martes, 18 de diciembre de 2007
domingo, 15 de julio de 2007
PARA SEPTIEMBRE
Hola:
de cara al examen de septiembre las tareas a realizar serán las siguientes:
ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
- Comentario escrito sobre las nuevas competencias de profesores y alumnos ante las TIC.
- Crear, al menos cuatro comentarios en el blog personal sobre cuestiones relacionadas con las TIC y la educación. Pueden ser artículos de prensa, opiniones personales, etc.
- Análisis del Portal educativo de la Junta de Castilla y León, utilizando la misma plantilla que durante el curso.
ACTIVIDADES TEÓRICAS:
- Prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura. Serán tres cuestiones, una de cada tema.
Estas tareas deberán ser entregadas antes de la fecha del examen.
Si tienes alguna duda me lo comunicas (u49907@usal.es).
de cara al examen de septiembre las tareas a realizar serán las siguientes:
ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
- Comentario escrito sobre las nuevas competencias de profesores y alumnos ante las TIC.
- Crear, al menos cuatro comentarios en el blog personal sobre cuestiones relacionadas con las TIC y la educación. Pueden ser artículos de prensa, opiniones personales, etc.
- Análisis del Portal educativo de la Junta de Castilla y León, utilizando la misma plantilla que durante el curso.
ACTIVIDADES TEÓRICAS:
- Prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura. Serán tres cuestiones, una de cada tema.
Estas tareas deberán ser entregadas antes de la fecha del examen.
Si tienes alguna duda me lo comunicas (u49907@usal.es).
lunes, 28 de mayo de 2007
ESTO SE ACABA
Hola:
después de estos meses de trabajo en común hemos llegado a una primera meta. Nada es para siempre. Siempre queda el recuerdo.
Antes de terminar quiero dejar en este blog unas palabras de D. Antonio Machado. Las suelo citar porque creo que para todos los que nos dedicamos a la educación son una fuente de sabiduría.
Se las dijo a un grupo de alumnos al iniciar un curso escolar:
"Para que vosotros representéis la aurora de un día claro y fecundo, preciso es que os aprestéis por el trabajo y la cultura aportar el tesoro que os legaron las generaciones muertas, la obra viva de vuestras manos. Mañana seréis hombres, y esto quiere decir, que entraréis de lleno en la vida, y como la vida es lucha, vosotros seréis luchadores.
En vuestros combates no empleéis sino las armas de la ciencia, que son las armas más fuertes, las armas de la cultura, que son las del amor... No aceptéis la cultura postiza que no pueda pasar por el tamiz de vuestras inteligencias. No creáis que Dios ha colocado vuestras cabecitas sobre los hombros como un remate decorativo. Que vuestros sesos os sirvan para el uso a que están destinados. Huíd de la ociosidad espiritual que llena los cerebros de cavilaciones homicidas. Conservaos íntegros para vuestra obra y vuestra voluntad, como cuerda de ballesta en su máxima tensión. Estimad a los hombres por lo que son y no por lo que parecen... Desconfiad de todo lo aparatoso y solemne, que suele estar vacío... Amad el trabajo y conquistad por él la confianza en vosotros mismos, para que llegue el día, después de largos años, en que vuestros nombres también merezcan recordarse"
Podéis contar conmigo para lo que necesitéis.
Un saludo
José Antonio
después de estos meses de trabajo en común hemos llegado a una primera meta. Nada es para siempre. Siempre queda el recuerdo.
Antes de terminar quiero dejar en este blog unas palabras de D. Antonio Machado. Las suelo citar porque creo que para todos los que nos dedicamos a la educación son una fuente de sabiduría.
Se las dijo a un grupo de alumnos al iniciar un curso escolar:
"Para que vosotros representéis la aurora de un día claro y fecundo, preciso es que os aprestéis por el trabajo y la cultura aportar el tesoro que os legaron las generaciones muertas, la obra viva de vuestras manos. Mañana seréis hombres, y esto quiere decir, que entraréis de lleno en la vida, y como la vida es lucha, vosotros seréis luchadores.
En vuestros combates no empleéis sino las armas de la ciencia, que son las armas más fuertes, las armas de la cultura, que son las del amor... No aceptéis la cultura postiza que no pueda pasar por el tamiz de vuestras inteligencias. No creáis que Dios ha colocado vuestras cabecitas sobre los hombros como un remate decorativo. Que vuestros sesos os sirvan para el uso a que están destinados. Huíd de la ociosidad espiritual que llena los cerebros de cavilaciones homicidas. Conservaos íntegros para vuestra obra y vuestra voluntad, como cuerda de ballesta en su máxima tensión. Estimad a los hombres por lo que son y no por lo que parecen... Desconfiad de todo lo aparatoso y solemne, que suele estar vacío... Amad el trabajo y conquistad por él la confianza en vosotros mismos, para que llegue el día, después de largos años, en que vuestros nombres también merezcan recordarse"
Podéis contar conmigo para lo que necesitéis.
Un saludo
José Antonio
martes, 1 de mayo de 2007
PIZARRAS DIGITALES
Hola: os indico una dirección interesante para tener una idea general sobre las Pizarras Digitales
Si alguno tiene tiempo es conveniente leerlo para la práctica de mañana.
Un saludo
José Antonio Muñoz
Si alguno tiene tiempo es conveniente leerlo para la práctica de mañana.
Un saludo
José Antonio Muñoz
domingo, 29 de abril de 2007
ELABORACIÓN DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
Hola: para que tengáis una idea clara sobre la organización de los trabajos os dejo las siguentes notas. Son una orientación.
CRITERIOS DE ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS MONOGRÁFICOS
Cualquier trabajo sobre un tema que queramos desarrollar debe tener una estructura en función de su finalidad.
1.- INTRODUCCIÓN: en la que se indique la Finalidad, Justificación o Interés del tema.
2.- METODOLOGÍA: es decir, Técnicas específicas que se han empleado para la construcción del trabajo. (revisión bibliográfica, cuestionarios, etc.) y Plan de Trabajo que se ha seguido en función de los participantes, el guión seguido, etc.
3.- DESARROLLO DEL TEMA:
Mapa-Índice de contenidos.
Desarrollo de los mismos en los diferentes apartados elegidos.
4.- CONCLUSIONES: Este punto es fundamental. Se destacarán:
1.- Implicaciones Didácticas del tema, es decir su aplicación al aula o a un centro de enseñanza.
2.- Impresiones personales del tema.
5.- BIBLIOGRAFÍA
- Libros.
- Artículos
- Páginas web (fecha)
6.- ANEXOS
CRITERIOS DE ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS MONOGRÁFICOS
Cualquier trabajo sobre un tema que queramos desarrollar debe tener una estructura en función de su finalidad.
1.- INTRODUCCIÓN: en la que se indique la Finalidad, Justificación o Interés del tema.
2.- METODOLOGÍA: es decir, Técnicas específicas que se han empleado para la construcción del trabajo. (revisión bibliográfica, cuestionarios, etc.) y Plan de Trabajo que se ha seguido en función de los participantes, el guión seguido, etc.
3.- DESARROLLO DEL TEMA:
Mapa-Índice de contenidos.
Desarrollo de los mismos en los diferentes apartados elegidos.
4.- CONCLUSIONES: Este punto es fundamental. Se destacarán:
1.- Implicaciones Didácticas del tema, es decir su aplicación al aula o a un centro de enseñanza.
2.- Impresiones personales del tema.
5.- BIBLIOGRAFÍA
- Libros.
- Artículos
- Páginas web (fecha)
6.- ANEXOS
jueves, 26 de abril de 2007
TAREAS
Hola:
he dejado en la fotocopiadora materiales para los trabajos relacionados con la televisión educativa y con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación física. Durante este fin de semana pondré en el blog algunas orientaciones para que os sea más fácil realizarlos.
En todo caso, ya lo hemos comentado en clase, haced los trabajos con la reflexión suficiente. Es más importante lo que decimos que la rapidez con que lo elaboramos o el número de páginas.
Por otra parte, siempre tenéis la posibilidad de revisar los escritos antes de publicarlos con el fin de evitar errores ortográficos o de otro tipo.
En las publicaciones, tanto de correo como en el blog o en el foro, procurad identifcaros de forma correcta. A veces hay diminutivos o nombres familiares que sólo conocéis vosotros y algunos más próximos, pero para el resto puede llevarnos a confusión.
Gracias y buena suerte
José Antonio Muñoz
he dejado en la fotocopiadora materiales para los trabajos relacionados con la televisión educativa y con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación física. Durante este fin de semana pondré en el blog algunas orientaciones para que os sea más fácil realizarlos.
En todo caso, ya lo hemos comentado en clase, haced los trabajos con la reflexión suficiente. Es más importante lo que decimos que la rapidez con que lo elaboramos o el número de páginas.
Por otra parte, siempre tenéis la posibilidad de revisar los escritos antes de publicarlos con el fin de evitar errores ortográficos o de otro tipo.
En las publicaciones, tanto de correo como en el blog o en el foro, procurad identifcaros de forma correcta. A veces hay diminutivos o nombres familiares que sólo conocéis vosotros y algunos más próximos, pero para el resto puede llevarnos a confusión.
Gracias y buena suerte
José Antonio Muñoz
lunes, 23 de abril de 2007
MITOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Producto de la falta de reflexión crítica sobre sus posibilidades y de la confianza ciega en sus aplicaciones para resolver los problemas de la sociedad, de la falta de formación para su interpretación y análisis, de la preponderancia del modelo tecnológico imperante en nuestra cultura, etc. aparecen diferentes mitos sobre las posibilidades que tienen las TIC en la sociedad.
Estos mitos deben ser tenidos en cuenta en su aplicación a la enseñanza si no queremos obtener efectos contrarios a los intentados. Asimismo estos mitos o creencias que se tienen en nuestra cultura social y académica sobre las TIC, y que condicionan su aplicación en la formación, representan en muchos casos generalizaciones y exageraciones de verdaderas potencialidades.
Pero no todos estos mitos han aparecido con las TIC. Algunos de ellos podemos considerarlos tradicionales, ya que han sido atribuidos a las tecnologías, tanto en sus aplicaciones de tipo general como en sus aplicaciones educativas. Otros han surgido asociados a las potencialidades instrumentales que poseen las TIC. Independientemente de ello, lo que sí es cierto es que configuran una forma de entender y aplicar las TIC tanto en la sociedad como en la educación.
En general, se trata de generalizaciones no sopesadas de las cualidades que 'realmente' aportan las TIC. Cada uno de estos mitos está relacionado con virtudes y cualidades de las TIC y sobre estos aspectos debe girar la reflexión.
A continuación vamos a exponer los mitos que según J. Cabero condicionan la integración de las TIC en la formación:
Mito 1. Modelo democrático de educación, que facilita el acceso a todas las personas. Educación/formación para todos.
Mito 2. Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos.
Mito 3. Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos.
Mito 4. Mito del valor per se de las tecnologías.
Mito 5. Mito de la neutralidad de las TIC.
Mito 6. Mito de la interactividad.
Mito 7. Los mitos de los 'más': 'más impacto', 'más efectivo', y 'más fácil de retener'.
Mito 8. Los mitos de las 'reducciones': 'reducción del tiempo de aprendizaje' y 'reducción del costo'.
Mito 9. Los mitos de las 'ampliaciones': 'a más personas' y 'más acceso'.
Mito 10. Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.
Mito 11. El mito de la cultura deshumanizadora y alienante.
Mito 12. La existencia de una única tecnología. La supertecnología.
Mito 13. Mito de la sustitución del profesor.
Mito 14. Mito de la construcción compartida del conocimiento.
Mito 15. Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos.
La tarea que vamos a realizar es la siguiente:
Selecciona uno de los quince mitos que presenta el profesor Cabero. Identifica situaciones que distribuirás en tres categorías:
Situaciones en las que dicho mito resulta exagerado (es verdaderamente un mito).
Situaciones en las que la actuación descrita en dicho mito resulta equilibrada respecto al contexto donde se desarrolla.
Situaciones donde encontramos el antimito, es decir, situaciones que por representar lo contrario que se describe en dicho mito, resultan desproporcionadas.
En clase debatiremos estos aspectos.
Un saludo:
José Antonio Muñoz
Estos mitos deben ser tenidos en cuenta en su aplicación a la enseñanza si no queremos obtener efectos contrarios a los intentados. Asimismo estos mitos o creencias que se tienen en nuestra cultura social y académica sobre las TIC, y que condicionan su aplicación en la formación, representan en muchos casos generalizaciones y exageraciones de verdaderas potencialidades.
Pero no todos estos mitos han aparecido con las TIC. Algunos de ellos podemos considerarlos tradicionales, ya que han sido atribuidos a las tecnologías, tanto en sus aplicaciones de tipo general como en sus aplicaciones educativas. Otros han surgido asociados a las potencialidades instrumentales que poseen las TIC. Independientemente de ello, lo que sí es cierto es que configuran una forma de entender y aplicar las TIC tanto en la sociedad como en la educación.
En general, se trata de generalizaciones no sopesadas de las cualidades que 'realmente' aportan las TIC. Cada uno de estos mitos está relacionado con virtudes y cualidades de las TIC y sobre estos aspectos debe girar la reflexión.
A continuación vamos a exponer los mitos que según J. Cabero condicionan la integración de las TIC en la formación:
Mito 1. Modelo democrático de educación, que facilita el acceso a todas las personas. Educación/formación para todos.
Mito 2. Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos.
Mito 3. Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos.
Mito 4. Mito del valor per se de las tecnologías.
Mito 5. Mito de la neutralidad de las TIC.
Mito 6. Mito de la interactividad.
Mito 7. Los mitos de los 'más': 'más impacto', 'más efectivo', y 'más fácil de retener'.
Mito 8. Los mitos de las 'reducciones': 'reducción del tiempo de aprendizaje' y 'reducción del costo'.
Mito 9. Los mitos de las 'ampliaciones': 'a más personas' y 'más acceso'.
Mito 10. Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.
Mito 11. El mito de la cultura deshumanizadora y alienante.
Mito 12. La existencia de una única tecnología. La supertecnología.
Mito 13. Mito de la sustitución del profesor.
Mito 14. Mito de la construcción compartida del conocimiento.
Mito 15. Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos.
La tarea que vamos a realizar es la siguiente:
Selecciona uno de los quince mitos que presenta el profesor Cabero. Identifica situaciones que distribuirás en tres categorías:
Situaciones en las que dicho mito resulta exagerado (es verdaderamente un mito).
Situaciones en las que la actuación descrita en dicho mito resulta equilibrada respecto al contexto donde se desarrolla.
Situaciones donde encontramos el antimito, es decir, situaciones que por representar lo contrario que se describe en dicho mito, resultan desproporcionadas.
En clase debatiremos estos aspectos.
Un saludo:
José Antonio Muñoz
martes, 17 de abril de 2007
SEMINARIO VIRTUAL
Hola: vamos a iniciar una experiencia interesante mediante la participación en un seminario virtual con otros comañeros-as de Salamanca y Ávila. Veamos a continuación en qué consiste y cómo la vamos a llevar a cabo:
SEMINARIO VIRTUAL – EXPERIENCIA INTERCAMPUS
Experiencias de integración de las TIC en centros escolares
Actividad realizada por profesores y alumnos de la Facultad de Educación de Salamanca, la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora y la Escuela Universitaria de Educación de Ávila, bajo la coordinación de Ana García-Valcárcel, Luis González Rodero y Mª Sagrario Prada San Segundo.
Requisito imprescindible: tener actualizado el correo de la universidad de Salamanca. Se puede realizar a través de la página de la propia universidad en Recursos.
1. Objetivo
Conocer y analizar experiencias de integración de las TIC en algunos centros innovadores de nuestro país trabajando colaborativamente a través de una herramienta telemática que permite la discusión virtual.
2. Metodología de trabajo para el desarrollo del Seminario virtual. Descripción de la actividad
A partir de una presentación inicial se proponen algunas lecturas y material multimedia para el trabajo sobre el tema y, en base a las mismas, se elaborará la síntesis de las ideas transmitidas y se plantearán debates en grupos conformados por alumnos de los tres campus. Los grupos de trabajo estarán fijados de antemano por los profesores (18 grupos, cada grupo de 8-10 alumnos).
El desarrollo del trabajo depende de la interacción cooperativa en equipos de aprendizaje a través de grupos de discusión en la plataforma que se utiliza. Todas las actividades (el trabajo escrito, consulta, intercambio de opiniones y discusión) se realizarán exclusivamente usando el sistema de la plataforma
La metodología empleada en los seminarios es el aprendizaje cooperativo, implica:
• Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar en cada fase de trabajo.
• Trabajar comprendiendo que todos son responsables en alcanzar una meta común, el trabajo particular incide en el trabajo del conjunto.
• Distribuir responsabilidades para cada miembro del equipo.
• Cumplir con las tareas asignadas a través de los aportes individuales.
• Discutir sobre lo que realiza cada integrante, así como lo que está realizando en conjunto el equipo.
• Integrar críticamente cada aporte personal a la meta común de equipo en cada fase de trabajo.
• Buscar soluciones más que problemas dentro de la dinámica de equipo.
• Plantear preguntas así como sugerir soluciones.
• Evaluar los resultados en función de las metas propuestas en cada equipo.
• El trabajo es responsabilidad de todos y cada uno de los miembros.
Fases del trabajo:
1) Los profesores harán una presentación general para todos los grupos sobre los objetivos, la metodología de la actividad y el uso de la plataforma de formación on-line (moodle).
2) Los estudiantes deberán realizar la lectura del documento “Experiencias en centros escolares” y uno de los documentos asignado a cada grupo para su análisis. Al tiempo que se familiarizan con la plataforma y con los compañeros, realizando una presentación personal al resto de sus compañeros, ya que los grupos se formarán con estudiantes que no se conocen.
3) Los miembros de cada grupo deberán plantear las ideas esenciales de los documentos analizados para elaborar una síntesis conjunta. Se desarrollará de forma cooperativa buscando profundizar en el contenido de las aportaciones y las relaciones entre ellas para poder llegar a conclusiones globales por parte del equipo. Además los alumnos debatirán en base a sus experiencias de prácticas en los centros. Las conclusiones del debate se plasmarán también en el trabajo.
4) Una vez discutidas en el grupo las ideas fundamentales de los documentos y sus opiniones en relación a la experiencia vivida en el centro, se realizará el Trabajo práctico: Redacción cooperativa de un texto de síntesis sobre los documentos analizados, conclusiones del debate mantenido en el grupo y cómo se plantean de forma hipotética la innovación en un centro escolar con el uso de las TIC. El trabajo deberá ser realizado en el formato word. Este trabajo será enviado al profesor del grupo que corresponda, a través del correo electrónico.
5) Cada grupo tendrá asignado un profesor para su seguimiento y orientación en el trabajo on-line, el mismo al que se enviará el trabajo realizado.
6) Todos los trabajos se colgarán en una página web para que el resto de los grupos puedan leerlos y opinar sobre las conclusiones obtenidas.
7) Actividad entre todos los alumnos que han participado en la actividad. Valoración de la experiencia para el aprendizaje de la asignatura y conclusiones sobre el uso de las herramientas telemáticas como formas de trabajo colaborativo.
Fases:
Tarea 1 (17 Abril-24 Abril)
Explicación de la plataforma de trabajo. Presentación de los miembros del grupo. Asignación de funciones y tareas dentro del grupo. Lectura de la documentación adjudicada.
Tarea 2 (24 Abril -1 Mayo)
Discusión grupal sobre los documentos, intercambiando información para llegar a un acuerdo sobre las ideas principales que se plantean.
Tarea 3 (1 Mayo-11 Mayo)
Elaboración del Trabajo: Redacción cooperativa de un texto de síntesis sobre los documentos analizados y el debate mantenido en el grupo.
Envío por e-mail a un profesor siguiendo este criterio:
Grupos 1-6: Ana García-Valcárcel (Salamanca)
Grupos 7-12: Luis González Rodero (Zamora)
Grupos 13-18: Sagrario Prada San Segundo (Avila)
Grupos 18-24: José antonio Muñoz (Zamora)
Tarea 4 (11 Mayo-14 Mayo) Consulta de los trabajos de todos los grupos participantes en el seminario.
Valoración de la experiencia y conclusiones.
Material de trabajo:
Las referencias están disponibles en la sección de Recursos del curso.
Evaluación:
Se evaluará a cada alumno, teniendo en cuenta el proceso y los resultados del grupo y su participación individual:
Criterios referidos al trabajo grupal:
• calidad de los trabajos presentados por el grupo
• profundidad de las reflexiones sobre los contenidos tratados
• originalidad en las presentaciones de las ideas
• integración de las ideas de todos en el documento final entregado
• nivel de organización del grupo
• intercambio de ideas y puntos de vista en el debate
Criterios referidos al trabajo individual:
• intervenciones realizadas por cada uno de los miembros
• aportaciones e ideas expuestas en el debate
• capacidad de análisis y crítica sobre los textos
• capacidad para relacionar ideas
• implicación en la actividad durante el tiempo previsto
• asunción de funciones y tareas para conseguir los objetivos de la actividad
Esta misma informaciónla dejaré en la fotocopiadora para el que no dispoga de acceso a Internet.
Cualquier duda la resolverermos en clase o meiçdiatne correo elecrrónico.
un saludo:
José Antonio Muñoz
SEMINARIO VIRTUAL – EXPERIENCIA INTERCAMPUS
Experiencias de integración de las TIC en centros escolares
Actividad realizada por profesores y alumnos de la Facultad de Educación de Salamanca, la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora y la Escuela Universitaria de Educación de Ávila, bajo la coordinación de Ana García-Valcárcel, Luis González Rodero y Mª Sagrario Prada San Segundo.
Requisito imprescindible: tener actualizado el correo de la universidad de Salamanca. Se puede realizar a través de la página de la propia universidad en Recursos.
1. Objetivo
Conocer y analizar experiencias de integración de las TIC en algunos centros innovadores de nuestro país trabajando colaborativamente a través de una herramienta telemática que permite la discusión virtual.
2. Metodología de trabajo para el desarrollo del Seminario virtual. Descripción de la actividad
A partir de una presentación inicial se proponen algunas lecturas y material multimedia para el trabajo sobre el tema y, en base a las mismas, se elaborará la síntesis de las ideas transmitidas y se plantearán debates en grupos conformados por alumnos de los tres campus. Los grupos de trabajo estarán fijados de antemano por los profesores (18 grupos, cada grupo de 8-10 alumnos).
El desarrollo del trabajo depende de la interacción cooperativa en equipos de aprendizaje a través de grupos de discusión en la plataforma que se utiliza. Todas las actividades (el trabajo escrito, consulta, intercambio de opiniones y discusión) se realizarán exclusivamente usando el sistema de la plataforma
La metodología empleada en los seminarios es el aprendizaje cooperativo, implica:
• Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar en cada fase de trabajo.
• Trabajar comprendiendo que todos son responsables en alcanzar una meta común, el trabajo particular incide en el trabajo del conjunto.
• Distribuir responsabilidades para cada miembro del equipo.
• Cumplir con las tareas asignadas a través de los aportes individuales.
• Discutir sobre lo que realiza cada integrante, así como lo que está realizando en conjunto el equipo.
• Integrar críticamente cada aporte personal a la meta común de equipo en cada fase de trabajo.
• Buscar soluciones más que problemas dentro de la dinámica de equipo.
• Plantear preguntas así como sugerir soluciones.
• Evaluar los resultados en función de las metas propuestas en cada equipo.
• El trabajo es responsabilidad de todos y cada uno de los miembros.
Fases del trabajo:
1) Los profesores harán una presentación general para todos los grupos sobre los objetivos, la metodología de la actividad y el uso de la plataforma de formación on-line (moodle).
2) Los estudiantes deberán realizar la lectura del documento “Experiencias en centros escolares” y uno de los documentos asignado a cada grupo para su análisis. Al tiempo que se familiarizan con la plataforma y con los compañeros, realizando una presentación personal al resto de sus compañeros, ya que los grupos se formarán con estudiantes que no se conocen.
3) Los miembros de cada grupo deberán plantear las ideas esenciales de los documentos analizados para elaborar una síntesis conjunta. Se desarrollará de forma cooperativa buscando profundizar en el contenido de las aportaciones y las relaciones entre ellas para poder llegar a conclusiones globales por parte del equipo. Además los alumnos debatirán en base a sus experiencias de prácticas en los centros. Las conclusiones del debate se plasmarán también en el trabajo.
4) Una vez discutidas en el grupo las ideas fundamentales de los documentos y sus opiniones en relación a la experiencia vivida en el centro, se realizará el Trabajo práctico: Redacción cooperativa de un texto de síntesis sobre los documentos analizados, conclusiones del debate mantenido en el grupo y cómo se plantean de forma hipotética la innovación en un centro escolar con el uso de las TIC. El trabajo deberá ser realizado en el formato word. Este trabajo será enviado al profesor del grupo que corresponda, a través del correo electrónico.
5) Cada grupo tendrá asignado un profesor para su seguimiento y orientación en el trabajo on-line, el mismo al que se enviará el trabajo realizado.
6) Todos los trabajos se colgarán en una página web para que el resto de los grupos puedan leerlos y opinar sobre las conclusiones obtenidas.
7) Actividad entre todos los alumnos que han participado en la actividad. Valoración de la experiencia para el aprendizaje de la asignatura y conclusiones sobre el uso de las herramientas telemáticas como formas de trabajo colaborativo.
Fases:
Tarea 1 (17 Abril-24 Abril)
Explicación de la plataforma de trabajo. Presentación de los miembros del grupo. Asignación de funciones y tareas dentro del grupo. Lectura de la documentación adjudicada.
Tarea 2 (24 Abril -1 Mayo)
Discusión grupal sobre los documentos, intercambiando información para llegar a un acuerdo sobre las ideas principales que se plantean.
Tarea 3 (1 Mayo-11 Mayo)
Elaboración del Trabajo: Redacción cooperativa de un texto de síntesis sobre los documentos analizados y el debate mantenido en el grupo.
Envío por e-mail a un profesor siguiendo este criterio:
Grupos 1-6: Ana García-Valcárcel (Salamanca)
Grupos 7-12: Luis González Rodero (Zamora)
Grupos 13-18: Sagrario Prada San Segundo (Avila)
Grupos 18-24: José antonio Muñoz (Zamora)
Tarea 4 (11 Mayo-14 Mayo) Consulta de los trabajos de todos los grupos participantes en el seminario.
Valoración de la experiencia y conclusiones.
Material de trabajo:
Las referencias están disponibles en la sección de Recursos del curso.
Evaluación:
Se evaluará a cada alumno, teniendo en cuenta el proceso y los resultados del grupo y su participación individual:
Criterios referidos al trabajo grupal:
• calidad de los trabajos presentados por el grupo
• profundidad de las reflexiones sobre los contenidos tratados
• originalidad en las presentaciones de las ideas
• integración de las ideas de todos en el documento final entregado
• nivel de organización del grupo
• intercambio de ideas y puntos de vista en el debate
Criterios referidos al trabajo individual:
• intervenciones realizadas por cada uno de los miembros
• aportaciones e ideas expuestas en el debate
• capacidad de análisis y crítica sobre los textos
• capacidad para relacionar ideas
• implicación en la actividad durante el tiempo previsto
• asunción de funciones y tareas para conseguir los objetivos de la actividad
Esta misma informaciónla dejaré en la fotocopiadora para el que no dispoga de acceso a Internet.
Cualquier duda la resolverermos en clase o meiçdiatne correo elecrrónico.
un saludo:
José Antonio Muñoz
jueves, 12 de abril de 2007
DECIAMOS AYER...
Hola de nuevo:
el próximo martes, día 17, reiniciamos las clases. Antes de ese día os dejaré en la fotocopiadora el Tema 2: Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. De igual manera os lo enviaré por e-mail una vez que estemos en clase.
Intentaremos adaptar el programa al tiempo que queda para rentabilizar al máximo nuestro trabajo.
Un saludo.
José Antonio Muñoz
el próximo martes, día 17, reiniciamos las clases. Antes de ese día os dejaré en la fotocopiadora el Tema 2: Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. De igual manera os lo enviaré por e-mail una vez que estemos en clase.
Intentaremos adaptar el programa al tiempo que queda para rentabilizar al máximo nuestro trabajo.
Un saludo.
José Antonio Muñoz
jueves, 29 de marzo de 2007
Nuevas Tecnologías y Educación
Hola: para pensar estos días...
En la actualidad nos enfrentamos a dos hechos que parecen irreversibles: el fenómeno de la evolución de las telecomunicaciones, por una parte, y la responsabilidad educativa de preparar a las jóvenes generaciones y a los ciudadanos en general como consumidores de información.
Sin embargo, una cultura rápida y cambiante dificulta la transmisión de cultura. En el año 1950 Margaret Mead decía lo siguiente: “los niños norteamericanos están creciendo en una cultura en la que los cambios producidos en una generación son mayores que los producidos en otras culturas durante siglos. Por lo tanto, la generación más joven crece sin modelos”.
En algunos aspectos nosotros como educadores también nos quedamos sin modelos… Aunque quizá más que buscar modelos lo importante sea proyectar nuestra visión de educadores hacia el futuro, brindar las condiciones de evolución para la próxima generación.
Se pueden hacer comentarios…
Un saludo y una recomendación: En en los comentarios poned vuestro nombre para facilitar la identificación. Gracias.
En la actualidad nos enfrentamos a dos hechos que parecen irreversibles: el fenómeno de la evolución de las telecomunicaciones, por una parte, y la responsabilidad educativa de preparar a las jóvenes generaciones y a los ciudadanos en general como consumidores de información.
Sin embargo, una cultura rápida y cambiante dificulta la transmisión de cultura. En el año 1950 Margaret Mead decía lo siguiente: “los niños norteamericanos están creciendo en una cultura en la que los cambios producidos en una generación son mayores que los producidos en otras culturas durante siglos. Por lo tanto, la generación más joven crece sin modelos”.
En algunos aspectos nosotros como educadores también nos quedamos sin modelos… Aunque quizá más que buscar modelos lo importante sea proyectar nuestra visión de educadores hacia el futuro, brindar las condiciones de evolución para la próxima generación.
Se pueden hacer comentarios…
Un saludo y una recomendación: En en los comentarios poned vuestro nombre para facilitar la identificación. Gracias.
lunes, 26 de marzo de 2007
LIBERTAD Y CONTROL EN INTERNET
Hola. vamos a debatir entre todos el tema “Libertad y control de Internet”, basándonos en la experiencia personal y en el artículo “Internet un mundo de extremos” que podéis encontrar a través del enlace.
Podemos empezar planteando las siguientes preguntas. Si Internet es una “red de ordenadores pública, caótica, no jerarquizada, y mundial” y si “Internet fue creada como un mercado libre para la innovación ¿es posible un control o va contra su misma esencia? ¿Quién debería ejercer este control.
Podéis dejar vuestros comentarios en este blog.
Saludos y buenas vacaciones.
J. Antonio
Podemos empezar planteando las siguientes preguntas. Si Internet es una “red de ordenadores pública, caótica, no jerarquizada, y mundial” y si “Internet fue creada como un mercado libre para la innovación ¿es posible un control o va contra su misma esencia? ¿Quién debería ejercer este control.
Podéis dejar vuestros comentarios en este blog.
Saludos y buenas vacaciones.
J. Antonio
jueves, 15 de marzo de 2007
AULABLOG
Hola: os informo sobre una dirección interesante para el profesorado sobre el uso de las NNTT en la Educación. En concreto, en la presentación dice lo siguiente:
"Bienvenid@s a AulablogUn lugar de encuentro para docentes interesados en los Blogs.
Aulablog.com es un proyecto impulsado por un grupo de profesores/as de diferentes puntos de España interesados en promover el uso de las TIC en la educación, especialmente de los weblogs.
Este proyecto comenzó a gestarse en el Foro de aulablog21 en enero de 2005 y desde entonces venimos trabajando para crear una Web temática sobre el uso de la Tecnología Digital en el aula, centrándonos especialmente en el uso educativo de los weblogs.
En Aulablog.com puedes encontrar ideas y recursos para iniciarte en el mundo de los Blogs y sacarles el máximo partido como herramienta educativa: artículos sobre los distintos sistemas de publicación, experiencias con los blogs en el aula, enlaces a servicios para la creación de blogs, tutoriales, trucos, complementos, etc.
Disponemos además de un foro y un sistema de comentarios en los artículos de nuestro blog en los que tienes posibilidad de opinar, debatir y preguntar.
Vamos a demostrar a todo el mundo cómo con la ilusión y las ganas de un pequeño grupo de personas y trabajando en la distancia se puede lograr mejorar la formación en TIC de profesores y alumnos http://www.aulablog.com/"
Saludos:
José Antonio
"Bienvenid@s a AulablogUn lugar de encuentro para docentes interesados en los Blogs.
Aulablog.com es un proyecto impulsado por un grupo de profesores/as de diferentes puntos de España interesados en promover el uso de las TIC en la educación, especialmente de los weblogs.
Este proyecto comenzó a gestarse en el Foro de aulablog21 en enero de 2005 y desde entonces venimos trabajando para crear una Web temática sobre el uso de la Tecnología Digital en el aula, centrándonos especialmente en el uso educativo de los weblogs.
En Aulablog.com puedes encontrar ideas y recursos para iniciarte en el mundo de los Blogs y sacarles el máximo partido como herramienta educativa: artículos sobre los distintos sistemas de publicación, experiencias con los blogs en el aula, enlaces a servicios para la creación de blogs, tutoriales, trucos, complementos, etc.
Disponemos además de un foro y un sistema de comentarios en los artículos de nuestro blog en los que tienes posibilidad de opinar, debatir y preguntar.
Vamos a demostrar a todo el mundo cómo con la ilusión y las ganas de un pequeño grupo de personas y trabajando en la distancia se puede lograr mejorar la formación en TIC de profesores y alumnos http://www.aulablog.com/"
Saludos:
José Antonio
jueves, 8 de marzo de 2007
1.500 euros al mes por un blog
Hola:
por si os interesa acabo de leer la siguiente noticia: 1.500 euros al mes por un blog. Ya os indico el enlace.
Cada uno puede sacar sus conclusiones. También poséis hacer comentarios.
Un saludo.
José Antonio
por si os interesa acabo de leer la siguiente noticia: 1.500 euros al mes por un blog. Ya os indico el enlace.
Cada uno puede sacar sus conclusiones. También poséis hacer comentarios.
Un saludo.
José Antonio
jueves, 1 de marzo de 2007
EDUCACION Y TECNOLOGÍA
Como ya habíamos hablado en los últimos días de clase, vamos a analizar algunos conceptos importantes que aparecen en el artículo de la Profesora Ana García-Valcárcel "Educación y Tecnología".
En una asignatura como la que tenemos, es básico entender qué es la Tecnología y qué relación tiene con la Educación.
A modo de guión de la primera parte del artículo citado (Educación, Técnica, Tecnología) vamos a responder a las siguientes cuestiones:
1.- Breve análisis de los planteamientos históricos acerca de la Tecnología.
2.- Relación entre Ciencia y Tecnología:
2.1.- Definición de ambos conceptos.
2.2.- Diferencia entre ellos.
3.- Diferencia entre Tecnología y Técnica.
Como son cuestiones fundamentales tomaros el tiempo necesario. Además de dicho artículo, podéis consultar los siguiente libros: "Tecnología educativa, Diseño y utilización de medios en la enseñanza" de Julio Cabero. Editorial Paidós. Capítulo 1. Tecnología educativa. Implicaciones educativas en el desarrollo tecnológico", Capítulo 1. Ana García-Valcárcel. Editorial La Muralla.
Las respuestas quizás vayan a ser amplias para comentarlas en un blog, por ello, es mejor que las escribáis en un archivo de word y me las enviéis por e-mail.
Un saludo:
José Antonio
En una asignatura como la que tenemos, es básico entender qué es la Tecnología y qué relación tiene con la Educación.
A modo de guión de la primera parte del artículo citado (Educación, Técnica, Tecnología) vamos a responder a las siguientes cuestiones:
1.- Breve análisis de los planteamientos históricos acerca de la Tecnología.
2.- Relación entre Ciencia y Tecnología:
2.1.- Definición de ambos conceptos.
2.2.- Diferencia entre ellos.
3.- Diferencia entre Tecnología y Técnica.
Como son cuestiones fundamentales tomaros el tiempo necesario. Además de dicho artículo, podéis consultar los siguiente libros: "Tecnología educativa, Diseño y utilización de medios en la enseñanza" de Julio Cabero. Editorial Paidós. Capítulo 1. Tecnología educativa. Implicaciones educativas en el desarrollo tecnológico", Capítulo 1. Ana García-Valcárcel. Editorial La Muralla.
Las respuestas quizás vayan a ser amplias para comentarlas en un blog, por ello, es mejor que las escribáis en un archivo de word y me las enviéis por e-mail.
Un saludo:
José Antonio
martes, 20 de febrero de 2007
PRÁCTICA 3
Para la nueva práctica (miércoles, 21) vamos a ralizar una evaluación de Páginas web y Portales educativos. Para ello debéis llevar (impreso o en archivo) la plantilla que se encuentra en la siguiente dirección http://dewey.uab.es/pmarques/fichaweb.doc.
A partir de ella realizaremos las modificaciones precisas para ajustarla a nuestras necesidades.
Un saludo
José Antonio.
A partir de ella realizaremos las modificaciones precisas para ajustarla a nuestras necesidades.
Un saludo
José Antonio.
domingo, 11 de febrero de 2007
EDUCACION Y TECNOLOGIA
Vamos a analizar algunos puntos del artículo de la profesora Ana García Valcárcel "Educación y Tecnología".
1.- ¿Cuáles han sido los planteaminetos y actitudes a lo largo de la historia hacia la Tecnología? Definición de Tecnología.
2.- Relaciones entre ciencia y tecnología.
3.- Teorías que se ocupan de la relación entre ciencia y tecnología.
4.- ¿Crees que el desarrollo tecnológico plantea dilemas éticos relacionados con: conservación del medio ambiente, relación entre culturas, problemas de salud, desigualdades sociales...?
El martes comentaremos estas cuestiones.
Saludos
José Antonio
jueves, 8 de febrero de 2007
ARTÍCULO
Hola: el próximo martes vamos a realizar un análisis del artículo "Tecnología y educación" de Ana García Valcárcel. Además de mandarlo por e-mail lo dejaré en la fotocopiadora junto con las preguntas correspondientes y el tema 1.
Lo pdéis encontrar en web.usal.es/~anagv
Lo pdéis encontrar en web.usal.es/~anagv
martes, 6 de febrero de 2007
sábado, 27 de enero de 2007
PAGINAS DE INTERES
PROFESOR PERE MARQUES http://dewey.uab.es/pmarques/tesocinf.htm
PROFESOR LUIS GONZALEZ RODERO: http://web.usal.es/~lgrodero/index.htm
PROFESORA ANA GARCIA VALCARCEL: http://web.usal.es/~anagv/
PROFESOR LUIS GONZALEZ RODERO: http://web.usal.es/~lgrodero/index.htm
PROFESORA ANA GARCIA VALCARCEL: http://web.usal.es/~anagv/
martes, 23 de enero de 2007
PRIMER DÍA
Bienvenidos: vamos a comenzar una nueva asignatura. Como todo inicio tiene algo de inquietud, de curiosidad; también de cambio y, por tanto, de conflicto.
Lo bueno que tiene la educación es que todos aprendemos y lo hacemos juntos.
Un saludo.
José Antonio Muñoz
Lo bueno que tiene la educación es que todos aprendemos y lo hacemos juntos.
Un saludo.
José Antonio Muñoz
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